Обсуждение педагогических проблем и процесса обучения в школе

[TeleDoc]

А мне кажется это общая проблема немцев, у них отклонение от нормы это минус. Причем неважно куда это отклонение - в минус или в плюс.

Мы это так и воспринимаем. Просим сына, чтобы не сердился на учителей, они ж не все хорошо учились.

 

[Romantomsk]

Мы это так и воспринимаем. Просим сына, чтобы не сердился на учителей, они ж не все хорошо учились.

Мне кажется это тяжело понять ребенку. Для него учитель это как 100% источник верной и неоспоримой информации. Если учитель говорит что ты что-то не так сделал, то это действительно так.

 

[TeleDoc]

Мне кажется это тяжело понять ребенку. Для него учитель это как 100% источник верной и неоспоримой информации. Если учитель говорит что ты что-то не так сделал, то это действительно так.

Ну-ну. Мы так детей не воспитываем, они знают, что все сволочи, пока не подтвердят обратного, и то притворяются, наверное

 

[Alex Schlosser]

Это они еще не проходили, видимо, правило про перестановку слагаемых.
И так действительно может быть надо, когда речь зайдет о задачах. "Было 2 яблока в корзинке, добавили 3. Сколько всего в корзинке яблок?" И вот надо именно к двум три прибавлять. Чтобы человек смысл понимал того, что делает, а не бездумно цифры складывал, если видит вопрос "сколько всего?". Потом все будет усложняться только и это важный этап.

Однажды участвовал в родительском чятике. Надо было узнать сколько всего яблок. Было, ну скажем три пакета, по пять яблок в каждом. И вот надо было непременно умножить яблоки на пакеты или наоборот пакеты на яблоки. Я не помню, какой там ответ считался правильным. Мне казалось дичь.

 

[Katich777]

А мне кажется это общая проблема немцев, у них отклонение от нормы это минус. Причем неважно куда это отклонение - в минус или в плюс.

Удивительно, но факт!

 

[Stas1982]

Вирусу это, как бы помягче сказать, до РНК. Если речь, конечно, не идет о лозунге "Слабоумие о отвага"

Stas1982 Сорри за такие сравнения, это, конечно же шутка была.

Всё в порядке, Док
У моряков тоже есть ЧЮ)))

 

[kaite]

Но они ж, наверное, должны и детей различать, кто что может. Малой уже дроби решает, неизвестное находит, задачки всякие на скорость и т.п. решает, выиграл турнир по „Mental Arithmetik“ в Франкфурте. Учительнице главное, чтобы два с три не перепутал. Не любим мы ее.

Нам доктор на тесте перед школой что-то такое рассказал про спец школы для hochbegabt. Я так до конца и не вникала, что это. Может вам попробовать?
А то так и мотивацию к учебе отбить можно.

 

[Romantomsk]

А то так и мотивацию к учебе отбить можно.

А в таких спец-школах и мотивацию к жизни можно отбить

 

[kaite]

А в таких спец-школах и мотивацию к жизни можно отбить

Ну это же немецкая спецшкола. Наверняка максимум там детям все же позволяют переставлять местами слагаемые.

 

[Romantomsk]

Ну это же немецкая спецшкола. Наверняка максимум там детям все же позволяют переставлять местами слагаемые.

Возможно Вы правы, но я в таких случаях вспоминаю рассказ Джека Лондона - Мартин Иден. Тяга к знаниям должна быть умеренной.

 

[kaite]

Возможно Вы правы, но я в таких случаях вспоминаю рассказ Джека Лондона - Мартин Иден. Тяга к знаниям должна быть умеренной.

Я не читала, мне скорее вспоминается "Цветы для Элджернона". Там тоже по сути затрагивается, что отклонение от нормы в любую сторону - же то непросто.

 

[TeleDoc]

Нам доктор на тесте перед школой что-то такое рассказал про спец школы для hochbegabt. Я так до конца и не вникала, что это. Может вам попробовать?
А то так и мотивацию к учебе отбить можно.

У ребенка все нормально, никакой он не опережающий, просто маме было скучно, она ему задачки давала.
А с быстроарифметикой этой, так это просто дело в неравах, кто в руках себя держит, тот и выиграет.
Я не склонен детей нагружать слишком, пусть будет чуть свободы. Вон корейцы южные с моста прыгают от перенапряга, кому такое нужно.
К тому же, практически все вундеркинды во взрослой жизни ничем особым не выделяются.

 

[Cartagena]

Однажды участвовал в родительском чятике. Надо было узнать сколько всего яблок. Было, ну скажем три пакета, по пять яблок в каждом. И вот надо было непременно умножить яблоки на пакеты или наоборот пакеты на яблоки. Я не помню, какой там ответ считался правильным. Мне казалось дичь.

Это норма!

Не, это правда нормальный процесс обучения. Взрослым кажется, что фигня, потому что они это давно поняли и теперь думают, что всегда знали. Или еще - интуитивно понятно, любят многие завернуть. На самом деле, нет.

 

[Yelena]

Надо было узнать сколько всего яблок. Было, ну скажем три пакета, по пять яблок в каждом. И вот надо было непременно умножить яблоки на пакеты или наоборот пакеты на яблоки. Я не помню, какой там ответ считался правильным.

хм... по логике вещей - 5 яблок х 3
интересно, это правильно?..

 

[Степан Бабкин]

интересно, это правильно?

По идее, то, чего нужно в итоге, ставится первым. Мы размножаем яблоки. Значит, множимое на множитель.

 

[Kutlin Denis]

/* осторожно, чтобы не прибили */ вы действительно считаете, что для обучения счету есть разница в каком порядке решать задачу про яблоки?

 

[Степан Бабкин]

/* осторожно, чтобы не прибили */ вы действительно считаете, что для обучения счету есть разница в каком порядке решать задачу про яблоки?

Конечно. У Миши, Коли и Васи по 10 яблок. Как узнать сколько всего яблок?

Первый класс: 10 + 10 + 10 = 30, счёт на палочках, все дела.

Второй класс: 10 яблок * 3 мальчика. Никак иначе не понять, что операция сложения заменяет и упрощает умножение корректно не объяснишь. Почему в итоге получается 30 яблок, а не 30 мальчиков? Потому что мы умножаемое берём яблоки, и ищем яблоки через множитель мальчики.

А потом уже позже оказывается, что умножение коммутативно. Но это уже когда уходит из вещественного в абстракцию. А у ребёнка абстракции нет, нужно понять сначала, что это вообще за операция.

 

[Cartagena]

/* осторожно, чтобы не прибили */ вы действительно считаете, что для обучения счету есть разница в каком порядке решать задачу про яблоки?

Это не обучение счету. Детей учат решать задачи.
У учителей есть методика и они ее придерживаются.

 

[Kutlin Denis]

Мне сейчас интересно мнение родителей, а не учителей
Кстати, не могу припомнить, чтобы старшей настаивали в каком порядке писать.

 

[Степан Бабкин]

Кстати, не могу припомнить, чтобы старшей настаивали в каком порядке писать.

А иначе не учат умножению. Только от сложения к произведению. Типа, сложите число 3 пять раз. Это 15. А теперь можно записать покороче, знакомьтесь дети, это умножение.

И формулу же показывают не множитель и множитель, а умножаемое и множитель. Это действительно важно.